中小學(xué)教師

2016年安徽教師公開招聘理論綜合知識預(yù)測卷一

時間：2016-02-21 16:17 作者：立知教育點擊：3269次

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一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每個小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，把選項前的字母填在題目的括號內(nèi))
1．有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（?。?。
A．連續(xù)性
B．階段性
C．差異性
D．不均衡性
2．心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段處于（?。q。
A．0～2
B．2～7
C．7～11
D．11～15
3．下列非正式性或非組織性更明顯的一種文化是（?。?。
A．學(xué)校文化
B．校園文化
C．教師文化
D．學(xué)生文化
4．一個人適應(yīng)現(xiàn)代化社會的重要方式是（　）。
A．基礎(chǔ)教育
B．高等教育
C．成人自學(xué)
D．終身學(xué)習(xí)
5．下列不能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練方法是（　）。
A．發(fā)揮求異思維
B．培養(yǎng)內(nèi)斂思維品質(zhì)
C．鼓勵想象
D．改善知識結(jié)構(gòu)
6．馬克思認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（?。?。
A．人本身
B．社會
C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D．分工
7．下列哪種說法是不正確的?（　）
A．學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護(hù)
B．努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項義務(wù)
C．學(xué)生的家境貧寒，家長可以允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法
D．偷看學(xué)生的私人日記是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
8．教育對社會的促進(jìn)作用歸根到底還是要實現(xiàn)（　）。
A．生產(chǎn)力的發(fā)展
B．政治制度的變革
C．人的發(fā)展
D．文化的發(fā)展
9．人本位的價值取向理論認(rèn)為（?。?。
A．社會的價值高于人的價值
B．人的價值和社會價值一樣高
C．人的價值高于社會價值
D．社會價值是第一位的
10．學(xué)生區(qū)別于社會上其他人的一個重要特點是（?。?nbsp;
A．學(xué)生的思想不成熟
B．學(xué)生以學(xué)習(xí)為主
C．學(xué)生的發(fā)育不健全
D．學(xué)生缺乏自覺性
11．教師的職業(yè)形象不包括（?。?。
A．道德形象
B．文化形象
C．人格形象
D．隱性形象
12．“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（?。?。
A．整體性
B．選擇性
C．理解性
D．恒常性
13．學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)生要對所學(xué)知識進(jìn)行（?。?。
A．領(lǐng)會
B．檢查
C．鞏固
D．理解
14．盲人可以依靠觸覺識別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況，這是（?。?。
A．感覺的對比
B．感覺的代償
C．感受能力的差別
D．感覺的相互作用
15．在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是（　）。
A．柏拉圖的《理想國》
B．亞里士多德的《論靈魂》
C．馮特的《生理心理學(xué)綱要》
D．弗洛伊德的《精神分析引論》
二、多項選擇題(本大題共5個小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項前的字母填在題目的括號內(nèi))
1．下列描述符合少年期特征的是（?。?。
A．具有半成熟、半幼稚的特點
B．充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾
C．抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱
D．成人感產(chǎn)生，獨立性強(qiáng)烈
E．以上說法都正確
2．教學(xué)活動包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行（　）等活動。
A．獨立作業(yè)
B．復(fù)習(xí)
C．預(yù)習(xí)
D．社會實踐
3．教學(xué)與智育的關(guān)系是（?。?。
A．有所聯(lián)系、有所區(qū)別
B．教學(xué)包含了所有的智育活動
C．智育是教學(xué)活動所要達(dá)到的目的之一
D．在一定程度上，教學(xué)等同于德育
4．從學(xué)校全部工作的比重來看，“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（　）。
A．教學(xué)工作所占時間最多
B．對學(xué)生發(fā)展影響最全面
C．其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行
D．對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大
5．教育目的的功能有（　）。
A．導(dǎo)向功能
B．強(qiáng)制功能
C．調(diào)控功能
D．示范功能
E．評價功能
三、判斷題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)
1．導(dǎo)向性原則更多的是以國家的政治要求和社會性質(zhì)作為提出原則的支持點。（?。?nbsp;
2．學(xué)生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（?。?nbsp;
3．教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。（　）
4．班級管理的基本功能是提高學(xué)習(xí)效率。（?。?nbsp;
5．自我評價是指學(xué)生個人根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行評價。（?。?nbsp;
6．板畫是板書的一種特殊形式，也叫黑板畫。（?。?nbsp;
7．課堂提問的目的在于檢查教學(xué)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。（?。?nbsp;
8．師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生，但不利于教學(xué)工作的展開。（　）
9．美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（?。?nbsp;
10．教師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關(guān)系造成影響。（　）
11．質(zhì)性評價很難與量化評價結(jié)合起來應(yīng)用，因為質(zhì)性評價方法是對學(xué)生品德、情感、態(tài)度和價值觀的評價，不能量化。（?。?nbsp;
12．教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（?。?nbsp;
13．教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。（?。?nbsp;
14．組織教學(xué)是在上課開始時進(jìn)行，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。（?。?nbsp;
15．教學(xué)設(shè)計包括的范圍較大，而教學(xué)策略運(yùn)用范圍較窄。（?。?br /> 四、名詞解釋(本大題共4個小題，每小題3分，共12分)
1．特殊兒童
2．教師的職業(yè)道德
3．元認(rèn)知
4．內(nèi)化
五、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)
1．簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。
2．簡述能力發(fā)展的一般趨勢。
3．中小學(xué)德育的具體任務(wù)有哪些?
4．教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?
六、論述題(本大題共2個小題，共17分)
1．談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。(8分)
2．小學(xué)課外活動計劃制訂的原則是什么?如何保證其實施?(9分)

一、單項選擇題
1．C【解析】各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。故選C。
2．B 【解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段。每一階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)新環(huán)境的新方式。這四個階段分別是：①感知運(yùn)算階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階段(2～7歲)；③具體運(yùn)算階段(7～11歲)；④形式運(yùn)算階段(11歲以上)。故選B。
3．D【解析】由學(xué)生文化的特征可知，學(xué)生文化具有非正式性和非組織性。故選D。
4．D【解析】現(xiàn)代社會對人的要求不斷提高，必須終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展。故選D。
5．B【解析】創(chuàng)新思維是一種發(fā)散思維，因此培養(yǎng)內(nèi)斂的思維品質(zhì)是錯誤的。故選B。
6．D【解析】馬克思通過對社會發(fā)展史的考察，指出第一次社會大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。故選D。
7．C【解析】《義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，家長讓孩子輟學(xué)這是違法的。故選C。
8．C【解析】教育對社會的促進(jìn)作用最終還是要實現(xiàn)人的發(fā)展。故選C。
9．C【解析】人本位的價值取向把人作為選擇教育目的的根本依據(jù)，把人的價值看得高于社會價值。故選C。
10．B【解析】學(xué)生的本質(zhì)屬性即學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，這是學(xué)生區(qū)別于社會上其他人的特點。故選B。
11．D【解析】教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。故選D。
12．A【解析】這句話反映了人的知覺的整體性。故選A。
13．C【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)生要對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。故選C。
14．B【解析】由感覺的代償?shù)亩x可知。故選B。
15．B【解析】亞里士多德的《論靈魂》在西方歷史上是最早論述心理現(xiàn)象的專著。故選B。
二、多項選擇題
1．ABCDE【解析】少年期，又叫學(xué)齡中期，這是個體從童年期過渡的時期，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理特征具體表現(xiàn)為：①生理上巨變與心理發(fā)展相對遲緩的矛盾；②抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上還要以具體形象思維為主；③心理活動的隨意性增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動；④成人感產(chǎn)生，獨立性增強(qiáng)；⑤道德行為更加自覺。故選 ABCDE。
2．ABC【解析】教學(xué)活動包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行獨立作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等活動。故選ABC。
3．AC【解析】教學(xué)與智育有所聯(lián)系、有所區(qū)別，智育是教學(xué)活動所要達(dá)到的目的之一。故選AC。
4．ABC【解析】教學(xué)工作所占時間最多，對學(xué)生發(fā)展影響最全面，其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行，所以說教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)。故選ABC。
5．ACE【解析】教育目的的功能有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價功能。故選ACE。
三、判斷題
1．√略。
2．√略。
3．√略。
4．×【解析】班級管理的基本功能是形成良好的班風(fēng)。
5．×【解析】自我評價既可以是學(xué)生個人，又可以是學(xué)生集體。
6．√略。
7．√略。
8．×【解析】師生之間建立友誼可以使教師更全面地了解學(xué)生，也有利于教學(xué)工作的展開。
9．×【解析】美育不等于藝術(shù)教育，也不僅僅是“美學(xué)”的學(xué)習(xí)，它的主要內(nèi)容要比藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)寬泛得多。
10．×【解析】教師的態(tài)度影響師生關(guān)系，所以教師偏愛優(yōu)等生，會對師生關(guān)系造成影響。
11．×【解析】質(zhì)性評價可以與量化評價結(jié)合起來應(yīng)用，二者結(jié)合可以全面的評價學(xué)生。
12．×【解析】教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，而非教師。
13．√略。
14．×【解析】組織教學(xué)不只限于在上課開始時進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。
15．√略。
四、名詞解釋
1．廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、語言障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。
2．教師的職業(yè)道德：是教師從事教育教學(xué)活動時的基本行為規(guī)范，是教師自己對職業(yè)行為的自覺要求。它是以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。
3．元認(rèn)知：是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分，即對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。
4．內(nèi)化：指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。
五、簡答題
1．【參考答案】
小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面。
(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受九年義務(wù)教育；二是要求教育工作者對所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個學(xué)生，平等、公正地對待每一個學(xué)生。
(2) 基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。國家實施義務(wù)教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會對每個公民素質(zhì)的基本要求。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國家每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應(yīng)的價值觀念和情感態(tài) 度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。
(3)強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有強(qiáng)制性的特征。
2．【參考答案】
童年和少年是某些能力發(fā)展的最重要的時期，從3、4歲到12、13歲，智力的發(fā)展和年齡的增長幾乎等速。以后隨著年齡的增長，智力發(fā)展呈現(xiàn)負(fù)加速變化。人的智力在18～25歲達(dá)到頂峰。能力的不同成分達(dá)到頂峰的時間是不同的。人的流體能力在中年后有下降趨勢，而晶體能力在人的一生中都是穩(wěn)步上升的。成年是人生最漫長的時期，也是能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期。能力發(fā)展的趨勢存在個體差異，能力高的發(fā)展快，達(dá)到頂峰的時間晚；能力低的發(fā)展慢，達(dá)到頂峰的時間早。
3．【參考答案】
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的政治方向。
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的道德心理品質(zhì)。
4．【參考答案】
(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。
(2)理論聯(lián)系實際原則。
(3)直觀性原則。
(4)啟發(fā)性原則。
(5)循序漸進(jìn)原則。
(6)鞏固性原則。
(7)因材施教原則。
六、論述題
1．【參考答案】
(1)理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
(2)貫徹理論聯(lián)系實際的原則應(yīng)做到以下幾點：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
2．【參考答案】
小學(xué)課外活動計劃的制訂和實施有以下幾點。
(1)小學(xué)課外活動計劃的制訂。制訂小學(xué)課外活動計劃，既要考慮小學(xué)課外活動的一般規(guī)律與特點，又要考慮上級機(jī)關(guān)有關(guān)的指示建議和本校的實際情況。計劃確定的目標(biāo)要有實現(xiàn)的可能，活動內(nèi)容要具體，采取的措施要有針對性和可行性。
(2)為保證小學(xué)課外活動計劃的實施，要做好以下幾方面工作。
①做好計劃實施的發(fā)動工作。計劃順利實施的基礎(chǔ)是使活動的參加者充分認(rèn)識開展課外活動的意義，了解所要實施的計劃的特點，實施的具體步驟、方法，以及自己所要承擔(dān)的工作任務(wù)與應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)要求。
②加強(qiáng)計劃實施中的檢查與指導(dǎo)。計劃實施中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常定期進(jìn)行檢查，有目的、有計劃地抓好一些典型項目，用典型人、典型事來推動課外活動的開展。對直接組織學(xué)生課外活動的教師來說，同樣需要抓好典型，用典型帶動更多同學(xué)參加課外活動。
③搞好計劃實施的總結(jié)。課外活動計劃實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是總結(jié)。在工作進(jìn)程中要不斷積累正面與反面材料，包括具體的數(shù)據(jù)與事實及平時對材料的分析與體會，這樣，計劃實施終結(jié)時，總結(jié)就會順利完成。

(來源：未知)

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