一、單項選擇題(下列各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，計30分)
1．青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。（ ）
A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性
答案．D【解析】青少年身心發(fā)展的個別差異性不僅表現(xiàn)在性別差異上，還表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能和積極因素。
2．思想品德教育的實質(zhì)是（ ）
A．將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德
B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德
D．提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識
答案．C【解析】思想品德教育是將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德，而其實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德。
3．義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（）制定本法。
A．憲法和教育法 B．憲法和未成年保護法
C．憲法和預(yù)防未成年犯罪法 D．教育法和未成年保護法
答案．A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》（1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂）第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
4．與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ ）
A．多血質(zhì) B．粘液質(zhì) C．抑郁質(zhì) D．膽汁質(zhì)
答案．D【解析】巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型，其中強、不平衡是指不可遏制型的、易激動、不易約束的,而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。
5．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（ ）
A．吃了酸的食物會流唾液 B．望梅止渴
C．蜘蛛織網(wǎng) D．兒童模仿電影中人物的行為
答案．D【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項D屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
6．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（ ）
A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性
答案．A【解析】紅筆畫出重點是為了突出對象和背景的差異性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇，它符合知覺的選擇性。
7．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（ ）
A．多樣化 B．專業(yè)化 C．單一化 D．崇高化
答案．A【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級活動的設(shè)計者，教師是班級活動的引導(dǎo)者，教師在班級活動中的觀眾角色等。
8．馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法（ ）
A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．加強現(xiàn)代科學(xué)教育
C．開展網(wǎng)絡(luò)教育 D．高等學(xué)校擴招
答案．A【解析】馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”
9．我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（ ）
A．專業(yè)人員 B．國家干部 C．公務(wù)人員 D．高級技術(shù)人員
答案．A【解 析】就教師的身份特征而言的，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相應(yīng)的專業(yè)知識；符 合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是對教師作為專業(yè)人員的要求。
10．衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標(biāo)是（ ）
A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度
答案．B【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度，是衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標(biāo)。
11．教育工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．備課 B．上課 C．復(fù)習(xí) D．考試
答案．B【解析】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
12．被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始的標(biāo)志是（ ）
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．洛克的《教育漫話》
C．盧梭的《愛彌兒》 D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
答案．A【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始的標(biāo)志。
13．有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）
A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．無意注意
答案．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必須時需要意志努力、主動地對一定事物所產(chǎn)生的注意。
14．“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )
A．感覺適應(yīng) B．感覺對比 C．嗅覺現(xiàn)象 D．味覺現(xiàn)象
答案．A【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。
15．教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（ ）
A．練習(xí)法 B．演示法 C．實驗法 D．發(fā)現(xiàn)法
答案．B【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法，和題干中的表述相吻合。
16．馬斯洛需要層次論中的最高層是（ ）
A．安全需要 B．尊重需要 C．愛與歸屬的需要 D．自我實現(xiàn)需要
答案．D【解析】馬斯洛需要層次論把需要分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要，這五個層次由低到高、相互聯(lián)系。
17．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
答案．B【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件，用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為是一種正強化，即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，據(jù)此答案選B。
18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）
A．感覺記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．動作記憶
答案．A【解析】信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶。
19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指（ ）
A．學(xué)校教育對智力的影響 B．社會實踐對智力的影響
C．遺傳對智力的影響 D．家庭環(huán)境對智力的影響
答案．B【解析】“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說:齊的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看到，時時學(xué)習(xí)，手自然就熟練了。
20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種心理防御方式稱為（）
A．否認(rèn) B．文飾 C．投射 D．幻想
答案．B【解 析】心理防御機制主要有投射作用、升華作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消極作用、脫離作用、深思熟慮、補償作用、文飾作用。文飾是指一個人為掩飾易 被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學(xué)生考試不及格時就說教師評分不公或試題太偏 等。
21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（ ）
A．情景性 B．持久性 C．外顯性 D．表淺性
答案．A【解析】情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與（ ）
A．追求利益的傾向 B．回避困難的傾向
C．回避失敗的傾向 D．追求刺激的傾向
答案．C【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個體的成就動機的兩種成分。
23．世界上最早的一部教育專著是（ ）
A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》
答案．A【解析】春秋戰(zhàn)國時期的《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。
24．20世紀(jì)，我國提出教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”指的是（）
A．基礎(chǔ)知識和基本技能
B．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)
C．基本普及義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育
D．基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲
答案．D【解析】“兩基”指的是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。
25．以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（ ）
A．學(xué)科課程理論 B．結(jié)構(gòu)主義課程論
C．實用主義課程論 D．綜合課程論
答案．B【解析】布魯納是美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。為他代表提出來的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程論。
26．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）
A．《春秋》 B．《學(xué)記》 C．《論語》 D．《師說》
答案．D【解析】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐朝韓愈的《師說》。
27．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是（ ）
A．盧梭 B．裴斯泰洛奇 C．赫爾巴特 D．洛克
答案．C【解析】在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。
28． 美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一 個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞 丐或強盜。”這是（）
A．遺傳決定論的觀點 B．環(huán)境決定論的觀點
C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點
答案．B【解析】華生的這番論述屬于環(huán)境決定論的觀點，他強調(diào)了環(huán)境對人身心發(fā)展的決定作用。
29．下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象?( )
A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚
答案．A【解析】舉一反三出自孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”指從一件事情類推而知道其它許多事情，比喻能夠由此及彼。是典型的遷移現(xiàn)象。
30．分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是（ ）
A．對課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生的聽課效果
C．后進生的感受 D．人際關(guān)系的影響
答案．D【解析】分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。
二、多項選擇題(下列各題有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每小題2分，計20分)
31．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ ）
A．參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動
B．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料
C．成績進步時受到老師的表揚和獎勵
D．成績優(yōu)異時獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金
答案．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第五章第四十二條受教育者的權(quán)利的內(nèi)容。
32．設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件有（ ）
A．有組織機構(gòu)、章程和獨立的法人資格
B．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源
C．有合格的教師
D．有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等
答案．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條對“辦學(xué)條件”所作的相關(guān)規(guī)定。
33．理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是（ ）
A．課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充
B．課外教育具有相對獨立性
C．課堂教學(xué)與課外教育可以互相取代
D．課堂教學(xué)與課外教育可以互相補充
答案．ABD【解析】課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充,具有相對獨立性。
34．注意的品質(zhì)包括（ ）
A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的轉(zhuǎn)移C．注意的分配 D．注意的深度
答案．ABC【解析】注意的品質(zhì)包括注意的范圍（廣度）、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配。
35．下列屬于國家教育基本制度的是（ ）
A．學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度
B．九年制義務(wù)教育制度
C．國家教育考試制度
D．職業(yè)教育制度和成人教育
答案．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第二章第十七、十八、十九、二十條對教育基本制度所作的相關(guān)規(guī)定。
36．品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）
A．道德認(rèn)識 B．道德情感 C．道德語言 D．道德行為
答案．ABD【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德行為這三個因素。
37．下列情形中屬于體罰學(xué)生的是（ ）
A．讓一個1年級的小學(xué)生抄寫10遍當(dāng)天所學(xué)的8個生字
B．王某上課講話，老師令其抄課文10遍
C．李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈
D．體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次
答案．BC【解析】目前對體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫是變相體罰；威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學(xué)生的體罰。
38．結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ ）
A．以業(yè)余為主 B．以自學(xué)為主 C．以長期為主 D．以短期為主
答案．ABD【解析】中小學(xué)教師在職進修的特點是以業(yè)余為主、以自學(xué)為主、以短期為主。
39．目前，我們的學(xué)校教育存在著一些問題，主要表現(xiàn)在忽視孩子的（ ）
A．身體鍛煉 B．精神生活 C．品德培養(yǎng) D．自立意識和自理能力
答案．ABCD【解析】我們的學(xué)校教育存在的主要問題有忽視孩子的身體鍛煉、精神生活、品德培養(yǎng)、自立意識和自理能力。
40．一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能（ ）
A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能
答案．BCD【解析】動機有引發(fā)、激活、指向、維持和激勵功能。
三、判斷題（每題1分，共10分)
41．兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過程。 （ ）
答案．√【解析】這是皮亞杰發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的認(rèn)識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。
42．教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績和按考試成績排列名次。 （）
答案．√【解析】題干的表述內(nèi)容出自《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。
43．“活潑好動、行為敏捷”是指人的興趣表現(xiàn)出來的特征。 （ ）
答案．×【解析】“活潑好動、行為敏捷”是指人的氣質(zhì)特征。
44．將學(xué)習(xí)失敗歸因為自己努力不夠，會提高學(xué)習(xí)的積極性。 （ ）
答案．√【解析】學(xué)生將失敗歸因為自己努力不夠時，下次他就會做出更大的努力并克服學(xué)習(xí)中遇到的困難以獲得更多的成功。
45．《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關(guān)為提高教師隊伍的素質(zhì)而制定的。 （ ）
答案．×【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。
46．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。 （ ）
答案．√【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。這是教育法規(guī)中對未成年人的受教育權(quán)的保護。
47．學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。 （ ）
答案．×【解析】義務(wù)教育法在語言文字方面對學(xué)校的規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。
48．負(fù)強化和懲罰是兩個不同含義的概念。 （ ）
答案．√【解析】負(fù)強化是消除傷害性或討厭的刺激以增加合乎要求反應(yīng)出現(xiàn)概率的過程。而懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性，或防止在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。
49．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。（ ）
答案．√【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好；超過150％時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。
50．校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。 （ ）
答案．√【解析】課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，它可以彌補課堂教學(xué)的局限，鞏固和擴展課內(nèi)教學(xué)的成果，對課內(nèi)教學(xué)有促進作用。
四、簡答題（30分）
1.心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？
答案要點：
（1）智力正常；（2）情緒反應(yīng)適度；（3）意志品質(zhì)健全；（4）自我意識正確；（5）個性結(jié)構(gòu)日趨完善；（6）良好的人際交往；
（7）行為得體；（8）反應(yīng)適度。
2.智力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面？
答案要點：
（1）智力類型差異，指學(xué)生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；
（2）智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度；
（3）智力表現(xiàn)早晚的差異，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚；
（4）基礎(chǔ)知識差異。
3.高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因是什么？
答案要點：
高原現(xiàn)象，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)進程中常會遇到這么一個階段，即學(xué)習(xí)成績到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象。原因有：
（1）生理疲勞與心理疲勞，學(xué)習(xí)壓力過大、自我學(xué)習(xí)動機過強、身體疾病、挫折打擊等原因造成的情緒厭倦，學(xué)習(xí)興趣降低；
（2）信心不足，缺少激情，對人生觀、價值觀認(rèn)識模糊，缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，因此他們的求知欲下降，好奇心減弱，熱情低下，缺乏戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣；
（3）習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，方法不當(dāng)，有些同學(xué)沒有根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進度及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略；
（4）題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下，需要改變過去的學(xué)習(xí)方法。但是在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法之前，學(xué)習(xí)成績就會停滯不前，甚至還會有暫時的下降。
五、論述題（15分）
根據(jù)在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。
答案要點：
（1）教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫為代表，認(rèn)為在教育過程中，教師有絕對的權(quán)威，強調(diào)發(fā)揮教師對教學(xué)過程的絕對支配作用；
（2）學(xué)生中心論，以美國教育家杜威和法國教育家盧梭為代表，他們認(rèn)為教育的目的在于促進兒童的成長，教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個教育要圍繞兒童轉(zhuǎn)。
六、寫作（35分）
帶刺的花
花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到他的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花，刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不 能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對有缺點的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們 說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
（1）就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點。
（2）你認(rèn)為對個別問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手。
答案要點：
（1） 同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識，能帶著欣賞的 角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認(rèn)識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光 去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足， 而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作 為教師要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。（考生可適當(dāng)發(fā)揮，如正確看待個別問題學(xué)生，客觀看待學(xué)生的優(yōu)缺點，把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要 求相結(jié)合，尋找學(xué)生的閃光點，賞識教育等等。）
（2） 經(jīng)驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光 點，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點，促其飛躍。對個別問題學(xué)生應(yīng)該通過以下幾個途徑進 行教育：
①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；
②保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感；
③講究說話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識；
④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；
⑤注重個別差異，運用教育機智。
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(來源：安徽中小學(xué)教師考編網(wǎng))
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