確定位置
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第15頁例1、練一練，練習(xí)三1～3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
三、教學(xué)過程：
(一)情境引入
1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？
學(xué)生自由回答。
2、出示例1的情境圖。
這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？
有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？
指名學(xué)生回答。
如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？
你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）
3、揭示課題并板書。
用我們以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。
（二）教學(xué)新課
1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。
（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。
實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。
這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？
指第1列第1行的圖問：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）
小軍位置是第幾列第幾行？
同桌互相指一個(gè)位置說說。
（2）出示抽象圖。
如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫幾列呢？
出示抽象圖：
第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第 第
1 ……… 7
列 列
圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）
誰能像這樣標(biāo)出其他的列和行？
指一指第4列第2行在哪里？
第3列第4行在哪里？
……
同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？
（3）用數(shù)對(duì)表示位置。
小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。
你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？
數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來。
師指抽象圖中任意一個(gè)圈問：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。
2、完成“練一練”。
（1）學(xué)生在書上完成1、2題。
你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？
（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？
兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)三第1題。
教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？
在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對(duì)。
2、完成練習(xí)三第2題。
在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。
你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？
追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？
第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？
同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同；
同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。
3、完成第3題。
（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。
（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？
（3）匯報(bào)交流結(jié)果。
（四）課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)對(duì)確定位置
豎排叫列，橫排叫行。
數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；
兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第16頁例2、練一練，練習(xí)三第4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、出示圖。
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
B
第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
A
第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
C
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
第 第
1 ………… 7
列 列
請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。
A（3，2） B（5，3） C（7，1）
你是怎么確定位置的？說說你的想法。
（二）教學(xué)新課
1、教學(xué)例2。
（1）出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。
你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？
嘗試標(biāo)行與列。
（2）出示完成的方格圖。
圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？
指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。
說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？
想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書報(bào)亭的位置？ （2，3）
（3）分組討論：兒童樂園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？
盆景園的位置（5，7）
大門的位置（3，1）
飯店的位置（5，2）
誰能說說確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？
（4）觀察比較。
看一看，表示兒童樂園與書報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）
這說明什么呢？（兒童樂園與書報(bào)亭在同一列上）
還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。
交流匯報(bào)。
2、練一練。
（1）完成第1題。
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說說你的想法。
圍成的是什么圖形？為什么？
（2）完成第2題。
獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。
D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？
“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？
圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？
（三）鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)三第4題。
怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書館的位置？
實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？
（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？
小組中討論第（3）（4）小題。
2、完成練習(xí)三第5題。
匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。
指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。
（四）自學(xué)“你知道嗎”
學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。
（五）課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
說說在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？
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(來源：安徽中小學(xué)教師考編網(wǎng))
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